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廊坊社区教育学院在金桥小区及新源道街道办

开展工作的报告

2015年初,廊坊社区教育学院(以下简称“学院”)正式进入金桥小区开展社区教育的实验性工作。半年多的筹备,一年多的实际工作,个中甘苦,不能详尽。现将全年工作按类别梳理,总结如下:

一、实验性社区课堂开展情况

(一)、开展社区课堂的作用

我们认为社区课堂是社区教育工作真正深入社区的重要基石。在社区中开展有针对性的、实用的、长期的、稳定的、高质量的、免费的课程,有以下四方面作用:

1、宣传社区教育

通过长期课程、短期课程和讲座,使社区教育理念慢慢深入到群众中间,扩大了宣传途径,并把“廊坊社区学院”这块牌子逐渐从上而下推广。

2、社区居民得到实惠

教育工作能带给人的实惠并非物质上,而是精神上、技能上和知识上的。以家庭烹饪课为例,有的学员经过一学期烹饪课的学习,操作水平大大提高,从而得到家人的肯定和支持。再有,有夫妻两个之前经常为怎么做饭而争吵,通过烹饪课堂的学习,统一了认识,厨艺在切磋中进步,减少了很多纷争。

3、以长期课程为抓手,在社区中站稳脚跟

社区教育不是挂牌子,戳旗子,平时坐在办公室收发文件,闭门造车,社区干部不见人,领导检查走过场。我们社区教育工作者以课堂为切入点,深入社区交流,和社区干部经常沟通,搞好关系,才能把社区教育的牌子真正留在社区,便于开展之后的各项工作。

4、通过社区课堂的开展,提高了自身,锻炼了队伍

因为社区课堂是一项长期而稳定的工作,是我们可以从容开展一些实验性的内容。这些工作没有先例,没有现成的经验可循,所以会通过课堂不断发现社区教育工作者或社区教育制度上的一些问题,当然也会收获很多正面经验。无论是负面教训或是正面经验,通过反思和总结都会令队伍整体水平提高,令社区教育制度完善。这对还处于探索阶段的廊坊社区教育事业很有裨益。

(二)、已经开设的课程

在充分调研和现有能力的前提下,一年中,学院在金桥社区先后开设了长、短课程四门分别是:国画、手工制作、家庭烹饪和艾灸保健。现将各门课程略总结如下:

1、国画课

平均到课人数10.4,最大人数22。实际操作课程,纸张、颜料等耗材都由学院提供。限于金桥小区的居民素质结构,国画课的开展情况较之在文苑社区有差距。但通过调查问卷分析和作品展示,学员们的确掌握了一些绘画要素,少数学员已经具有一定的欣赏水平和作画能力。并且,学员作品在金桥小区的各种活动中也占据了一定位置,成为社区展示的一个亮点。

2、手工制作课

平均到课人数16.5,最大人数27。实际操作课程,上课用耗材、剪刀等由学院提供。手工课相对于文苑小区有所改观。参加课程的学员人数多,互动性高,作品质量也较高。而且学员作品也很适合展示,为社区的公共文化服务体系注入新鲜血液。

3、家庭烹饪

平均到课人数18,最大人数28。以PPT录像为主,实际操作为辅,耗材食材等由学院提供。家庭烹饪课在金桥社区得到较好的口碑。虽然限于场地,不能把炉灶等厨具搬到社区课堂,但任课教师还是克服困难想方设法地把一些菜品当堂演示给学员,当堂演示课程数占约三分之一,学员参与度高,反馈结果很好。值得一提的是,家庭烹饪课在年底结课,基于课程特点,在最后一次课上学院和社区联合举行了饺子宴,所有学员欢聚一堂,亲自动手包饺子,并和部分社区工作者共叙联欢,还吸引了报社记者报道,效果非常理想。

4、艾灸保健

到课人数10。艾灸保健讲座理论结合实践,授课老师把常用艾灸工具和艾条、艾末带到现场,通过亲身示范和学员互动,收到很好的效果。讲座之后调研,有很多学员网购了炙艾设备,自己在家进行艾灸保健。

5、食品卫生安全知识讲座

学院与师范学院生物系联系,两家教育机构预备携手开展一次食品卫生安全知识讲座,约在161月下旬进入社区。

限于资源,目前开展的社区课程还不是很多,相信在2016年的工作中,登上社区课堂的课程将会越来越多,也会越办越好。

二、共建活动开展情况

(一)、开展共建活动的意义

学院和社区开展共建联谊,在宣传社区教育的同时,更能为社区教育更加深入社区铺平道路,扫清障碍。也能为两个单位之间加深沟通,加强联络。

(二)、一年多来,开展的共建活动如下:

11412月,由学院主持,新源道办事处协办,在金桥社区广场开展了一次文明广场舞宣传活动。社区学院邀请了两支在辖区内较有影响力的广场舞队伍,发放传单,举行文明比赛,使“不扰民的文明广场舞”理念深入人心。

2156月,由办事处主办,学院参与,开展了诗歌朗诵会活动。这次活动吸引了社区居民踊跃参加,有的交稿件一展文笔,有的排节目登台演出,丰富了居民的文化生活,也为社区教育将来的工作探索了更多可能的道路。

3159月,办事处筹办读书会活动,学院积极协助,为办事处精心筛选、分类归纳了五十套丛书,为将来把读书会也纳入社区课堂做准备。

41510月,学院领导和部分老师受邀来到办事处,与办事处领导、居民代表、业余群众活动组织代表进行了交流共建,不但普及了社区教育理念,更聆听了居民的需求。通过交流沟通,双方单位的认识更加协同一致。

51512月,学院邀请金桥社区开展了一次兵乓球比赛。双方领导再次会晤,继续深入沟通。会后的乒乓球比赛更推进了两个单位之间的友谊。

6161月,预计开展大型诗歌朗诵会,社区学院将在这次朗诵会上献出自己的作品和朗诵者。

共建活动虽然在工作中占比重不是很多,但能起到统一认识和深入沟通的作用,是全面开展社区教育的重要补充。

三、流动课堂的筹建

(一)、流动课堂的概念

流动课堂主要由现有的存在于社区的民间“自发型群众学习型组织”(例如广场舞队)构成。把这些组织通过引导和规划,引入适当的社区教育管理机制后,使之成为单一课程的,并具有很高流动性的户外课堂。课堂的老师既是原有队伍的领导者,也是社区学院的志愿者。

(二)、流动课堂的意义

流动课堂作为社区固定课堂的有益补充,可以在更广的范围内起到引导、教育和宣传的作用。而且更能丰富教学内容,从中发现人才和志愿者。

(三)、金桥小区流动课堂的基础

已知新源道街道办事处辖区内有太极拳队、广场舞队、形体队、合唱团和乒乓球组织等六、七家“自发型群众学习型组织””组织。这些队伍开展的项目从广义上看来,都适合纳入社区教育范畴。目前,太极拳队和广场舞队的部分骨干成员已成为金桥社区课堂的固定学员,并且和社区学院关系亲密,联络沟通积极。以上,构成了社区流动课堂的基础。准备在2016年至少建成两支社区教育流动课堂,并在以后建立起更多门类的流动课堂。

四、志愿者队伍建设

通过一年多来的实际工作,在宣传和授课过程中,社区学院结合街道办共同发现、培养了一批有能力、有号召力并且愿意参与社区教育工作的民间志愿者。其中以邵久暖老师和常学娅老师为代表。两位老师勤勤恳恳,兢兢业业,利用自身影响组织、联络学员,令社区教育工作得以顺利开展。

在以后的工作中,我们还要继续发现、引导优秀学员成为社区教育志愿者,令志愿者队伍不断扩大,最终实现“互助式社区教育”和“互助式社区生活”的目的。

五、媒体宣传情况

一年多的时间,社区教育从无到有,从小到大,从生到熟。廊坊各家媒体多次报道了社区学院的各项教学活动。各大门户网站也先后转发了学院的系列新闻。最近,廊坊都市报更是整版报道了社区学院的综合情况。这些报道中,以金桥社区课堂为主,不但为社区学院增光,也为新源道街道办添彩。

以上五个方面是社区学院一年多来在金桥小区示范点的工作开展总结。此外,社区学院还开展了若干活动,都取得了不错的成果。相信社区教育必将兴旺发达,终为我国的全民终身教育事业做出应有的贡献!


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